对于课堂教学效率，这是一个老生常谈的话题，也是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们，学员学习效果如何、教学成功与否，很大程度取决于讲师如何更加科学的利用好课堂时间来提高课堂效率，成人教学更应如此。由于成人人生阅历较为丰富，思想比较复杂，对学习的要求，无论是学习内容、教学方法、学习目的以及能否达到、怎样达到等，都要经过仔细辨别与思考，成人对学习要求和期望较高，因此了解成人学习特点，对于加强培训的效果，将大有裨益！

目前，源动力的学员有这样几种类型:1、悟性高，思维清晰；2、思维清晰但比较偏执；3、悟性不高但很踏实认真；4.几乎只沉静在自己原本的思维里不愿打开。这四种类型的学员是我们时常遇到的，那要想在短期里让他们提高学习效率，了解成人学习特性的认知尤为关键。

这也是每次备课的关键，首先可从几个方面来分析:
第一点，成人必须想学才能学，强烈的自我学习愿望是最好动力。
第二点，成人学习只学他们认为需要学习的东西，常常有学员讲，理论课可不可以不学，我觉得差不多都懂，我时间有限想以技术学习为主……我们如何引导他至关重要，绝对不能随便答应学员的类似要求，要懂得激发学员兴趣和动力，这才是有效培训的第一步。

怎么激发呢？那我们首先要分析学员的情况，到这里来是有目的、有原因的，所以课程需围绕核心，也就是他们自己经营店铺该如何赚钱，想要赚钱的话需要做什么。成人学习具有很强的目的性，如果是他迫切需要的，他们会乐意去学，这是主要动力之一，尤其是对于现实联系密切的知识和技能，才能引起成人注意，即学即用边可以解决目前他店铺所需，才有效体高他的认知。

第三点，成人在学习中喜欢运用过去经验，喜欢用新的知识与旧的经验作比较，年纪越大对新事物、新观念的接受态度越谨慎，学习的抗拒力就越大，那老师灌输的越多，溢出的越多。就像弹簧压力越大，反弹越大，这时拥有一个开放式的学习心态很重要，更需要老师对知识的灌输方式更加开放化。比如在非正式环境中学习最有效，成人喜欢受到尊重，喜欢在众人面前听到积极和肯定的评价。如果在轻松、愉悦和友爱的环境下去学习，心灵的开放度更高，培训效果更好。

在此分析中可帮助老师更好的了解学员，根据不同的情况设定好不同教课方式才能更好的提高整体学习效率，那目前大家都会讲“理论课”，对于学员，尤其成人学员更会因为是理论而不重视，所以在与学员沟通时强调是店铺运营管理，这样学员即便不明白具体内容，也能联想到日后的经营场景，可以让客户静下心来学习。

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